今天给各位分享西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案的知识，其中也会对西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案、西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案的信息别忘了在本站进行查找喔。
本文导读目录：
1、西师大版：小学二年级上册语文第19课《寓言两则》原文及教案
2、西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案
【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是©无忧考网整理的 (西师大版：小学二年级上册语文第19课《寓言两则》原文及教案)，希望帮助到您。 【《坐井观天》】 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 教学目标 1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。 3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。 教学重点与难点 教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。 教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。 教学策略 在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。 教学用具 多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。 教学过程 一、揭题解题 （一）谈话导题： 今天咱们来学习《坐井观天》（教师边说边板书课题。） （二）学生齐读课题后教师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。） 二、初读课文，了解大意 （一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文共有几个自然段？（用笔在段落前标记序号） （二）提问： 青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 （一）读第一自然段，说说这段有几句话。 1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。） 2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。） 3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。） 拓展：很多生活中常见的物体都有“沿”。（先由学生举例，再出示课件中收集的图片） （二）青蛙和小鸟之间一共有几次对话？（3次） 1、学习它们的第一次对话。 （1）青蛙问了小鸟什么问题。（指导朗读，要读出问话的语气） （2）小鸟是如何回答的？为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上？（小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明：天很大很大。） 2、学习第二次对话。 （1）青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么？（有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气） （2）青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的是什么？（大话是吹牛的话，是不符合实际的话） （3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大） （4）“弄错”是什么意思？（是把事情搞错误的意思）什么叫“无边无际？”（“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。） 3、学习第三次对话。 （1）让学生小声自读第六、七自然段。 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情？这里的“笑了”指什么？（嘲笑） （3）青蛙认为自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。） （4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里在想什么？它是怎样劝告青蛙的？（朗读小鸟说的话，指导学生要表现出“青蛙可笑”，又仍然很耐心诚恳。） （5）如果青蛙真的从井底跳出来，（用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（展开丰富的想象） 4、让学生齐读课文，读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。） 四、课堂小结。 （1）这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。） （2）分角色朗读课文。 注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。 五、练习作业 （一）正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。 【《亡羊补牢》】 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。 街坊劝（quàn）他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 【教学目标】 1、学会本课的生字生词，能够正确读写。 2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 【教学重点、难点】 体会两则寓言的寓意。 【教学准备】 相关教学课件。 【教学过程】 一、提问导入 1、同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言） “寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书） 2、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 3、谁能连起来把题目解释一下？ （羊丢失以后修补羊圈。） 二、初读课文 1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2、边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？ 三、检查复习 指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。 读音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。 “窟窿”的“窿”读轻声。 字形方面： “叼”：左右结构，左边后一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 词语解释： 叼走：衔在嘴里拖着。 街坊：邻居。 劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。 后悔：懊恼过去做得不对。 四、学习课文内容，理解寓意 1、出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？ （养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。） 2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？ ⑴读书，小组讨论。 ⑵班上交流： 开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。 后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。 结果：从此，他的羊再也没有丢过。 五、小结 1、明确寓意： 这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。 2、联系实际，谈感想。 六、作业 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。 【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是©无忧考网整理的（西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案），希望帮助到您。 【原文】 1、水滴石穿 下雨的时候，雨水滴滴答答地从屋檐上落下来，掉在石阶上。 石阶笑着问：“你这是给我洗澡呢，还是替我搔痒？如果你是给我洗澡，我嫌这水大少；如果是替我搔痒，我嫌你的力气大小。” 水滴说：“我既不是给你洗澡，也不是替你搔痒，我是想把你滴穿。” 石阶听后，一阵大笑：“哈哈，把我滴穿？我还从来没有听说过水能把石头滴穿。” 水滴没有说话，只是一滴又一滴地往下落。 一年又一年，不知多少年过去了，雨滴终于把石阶滴穿了。 2、守株待兔 古时候有个农夫，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来，飞快地跑着。野兔跑得大急，竞一头撞在田边的一棵大树桩上，死了。 农夫赶快跑过去，从地上捡起这只野兔。他高兴极了，心想：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。要是天天都有这样的事情，那该多好啊！他拎着野兔喜滋滋地回家了。 从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。 【教案】 教学目标： 1、认识本课生字，并能正确书写这些字。 2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。 3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。 教学重点： 理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。 教学难点： 理解课文讲的道理。 教学准备： 1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。 2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。 教学时间：两课时 教学过程： 一、学习“水滴石穿” （一）激趣引入新课 1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。 生齐读课题。 2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？ （二）初读课文，练习朗读 1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。 2、生自由小声朗读课文。 3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。 4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？ 5、师评：读得太好了。谁读得好呢？生评。 6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗）。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。 （三）再读课文，质疑问难 1、学生自由朗读，师巡视指导。 2、学生小组内讨论。 3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书： （1）“水滴石穿”是什么意思？ （2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？ 4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。 5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描术一下。 6、小组内讨论：“小滴真能滴穿石阶吗？”抽生说相信或不相信的原因。并根据学生的回答板书。 引导学生体会语气，请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话，试着用肯定的语气来读。另请“不相信”的一名同学来读石阶的话，试着用嘲讽不信的语气来读。 7、男、女生分角色朗读课文。师评：两边的同学都读得很好，都可以画红旗。 8、出示多媒体课件，生认真看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上……，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。” 你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？ 9、师范读课文的后两个自然段，生边听边想： （1）水滴和石阶谁的说法对？ （2）水滴是怎么把石阶滴穿的？ （四）启发思考，明白寓意。 1、师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？ 2、生自由发言，师给予肯定，表扬。 3、师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。 （五）拓展延伸 你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？ （不屈不挠积少成多锲而不舍……） 二、学习“守株待兔” （一）引入新课 1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔） 大家齐读课题。 2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小组讨论，抽生说。 3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。 （二）初读课文，认读生字、新词 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。 3、指导书写：窜、撞。 4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。 （三）深读课文，体会情感 1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。 2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。 3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？（高兴）用什么样的感情和语气来计？（快乐的，喜滋滋的） 4、生自由练习朗读，师巡视指导。 5、哪位同学愿意起来读一读？指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样？（表情、语气、感情） 6、你能读得比他还好吗？再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。 学生组内练习朗读。 7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。 8、想一想，农夫心里还可能想些什么？先在小组内讨论，再汇报发言。 （四）读想结合，表演课文 1、自己读第三段，体会农夫感情。 2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗？可以加上动作说。抽生说，师及时给予肯定表扬。 3、农夫的希望实现了吗？读后两句话，想一想，农夫这时的心情又是什么样的？（失望）应该怎样读？试着读一读。 4、再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些变化？ 应该怎样读？（由充满希望到失望） 学生自由练习朗读，抽生读，齐读。 5、读了这个故事，你想对农夫说些什么？小组讨论。指名说。 师小结：同学们学得真好，老师也想对农夫说：你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事，不要再等了，赶快种田吧。 6、学了这个故事，同学们的收获真多，想不想演一演这个故事？你可以按原文来演，也可以创造性地演。 （1）学生组合小组，排练课本剧，师巡视指导。 （2）学生表演课本剧。 （五）拓展延伸 1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。 2、和父母合作表演“守株待兔“。 【导语】寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。©无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.指导学生朗读并背诵课文。 2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。 3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。 教学重点： 读懂课文内容，理解寓意。 教学难点： 学生初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文中一些字的意思， 进而读懂课文内容。 课前准备：课件 教学时间：二课时 第一课时——《自相矛盾》 教学过程 一、透过课题→知内容 学生齐读课题，审题质疑：（展示课件第二至三屏） （一）矛是什么样子的？它的作用是什么？ （二）盾是什么样子的？它又有什么作用？ （三）课文写了关于矛和盾的一个什么样的故事？ （四）教师小结：课文写了古时候有一个卖盾和矛的楚国人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面的故事。 （五）简介： 1.作者：韩非《韩非子·难势》 2.寓言：体裁特点 3.过渡：中华文化源远流长。这节课，我们要首次学习一种既古老又新奇的语言——文言文。大家还记得吗？在四、五年级的时候，我们曾经接触过我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子的一些名言警句。大家回忆一下：那些名言警句的语言和我们现在的语言有什么不同之处？ 二、根据内容→*路 教师范读课文，学生熟读成诵。（展示课件第四屏） 全文只有一段，有两层意思： 第一层：有一个卖盾和矛的楚国人，在夸耀自己的盾与矛。 第二层：人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。 三、沿着思路→译课文 （一）学生读课文，自学生字词，会认“矛、弗”2个生字，会写“矛、盾、弗”3个生字。观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话的意思，教师适时点拨。（展示课件第五至十六屏） （二）小组讨论，然后交流。（审题质疑，初知矛和盾的感性形象以及它们各自的特点，为下文的顺利教学和自主学习扫清障碍。） 1.演一演：假如你就是那个楚人，你将怎样夸耀你的盾？请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。 2.议一议：如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 3.演一演：假如你就是那个楚人，你又将怎样夸耀你的矛？请你模仿一下他在集市上大声吆喝叫卖的样子。 4.议一议：如果你是围观的人，你又会怎样想？又会怎样说？ 四、联系课文→悟道理 用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。（展示课件第十七至十八屏） （1）交流讨论：为什么会出现“其人弗能应也”的尴尬局面？ （2）联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。（说话办事前后要一致，不能自圆其说。） （3）想一想：在你的周围，存在着自相矛盾的人和事吗？ 五、课堂练习。 1、根据拼音写汉字。 楚人有（）盾与矛者，（）之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 2、把这个故事讲给你的朋友听。 3、分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。 板书设计： 自相矛盾 盾——坚固 矛——锋利 （比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。） 第二课时——《画蛇添足》 教学过程 一、透过课题→知内容 学生齐读课题，审题质疑：（展示课件第十九屏，整理问题。） （1）谁画蛇？为什么要画蛇？ （2）蛇有足吗？为什么要给蛇添上足？ （3）课文想告诉我们一个什么样的哲理？ （4）教师小结：课文写了楚国有个人在祭祀后赏赐给下人一壶酒，下人商量通过画蛇比赛决定怎么喝酒，先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒的故事。 （5）简介：《战国策·齐策》 （6）过渡： 上节课我们学习了《自相矛盾》这则寓言故事，从中我们明白了寓言这种体裁一般都包含了深刻的哲理。那么，《画蛇添足》这个寓言又讲了一个什么故事？它又将告诉我们一个什么道理呢？ 二、根据内容→*路 1.学生示范朗读课文，教师适时指点纠正， 2.学生熟读成诵。（展示课件第二十屏） 3.全文共四个自然段，按事情的发展顺序可分为三层： 第一层（第1自然段）：楚国有个人在祭祀的时候，赐给他手下的人一壶酒。 第二层（第2自然段）：几个人商量怎么喝这壶酒。 第三段（第3—4自然段）：先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒。 三、沿着思路→译课文 （1）学生读课文，自学生字词，会认“卮、遂”2个生字，会写“祠、遂”2个生字。 （2）观察课文插图，对照课文下面的注释，想想每一句话的意思，教师适时点拨。（展示课件第二十一至三十一屏） （3）小组讨论，然后交流。 1.故事的起因有几句话？ 2.他们为什么要画蛇？ 3.“蛇先成”的那个人为什么要给蛇画上足？他那时的表情怎样？怎么做的？怎么想的？说话的语气是怎样的？（教师要指导学生仔细观察插图） 4.蛇固无足，子安能为之足？”是一个什么句子？你能把它换个说法，且意思不改变吗？ 四、联系课文→悟道理 用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。 （展示课件第三十二至三十三屏） （一）交流讨论：为什么“蛇先成”的那个人会“终亡其酒”？ （二）联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。 （三）想一想：在你的周围，存在着画蛇添足的人和事吗？ 五、课堂练习。 1.写出下面句子中“之”字的意思。 （1）誉之曰（） （2）吾盾之坚（） （3）以子之矛，陷子之盾（） （4）数人饮之不足（） （5）为之足（） （6）一人之蛇成（） 2.分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。 板书设计： 画蛇添足 吾能为之足 蛇固无足，子安能为之足？ （比喻有人自作聪明，做了多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。） 教学反思：整堂课的教学，就在师生的读读，说说，演演中轻松有趣地进行着，通过这样的形式，不仅让学生理解了语言文字表面的意思，而且将文中没有具体阐述的内容也生动丰富地表现出来了。让学生深深地明白了一个人说话处事应实事求是的道理。教学结束前我让学生结合自己的生活谈谈体会，大多谈得比较到位。可见，学生不仅读懂了“自相矛盾”这个故事，而且真正明白了这个成语中蕴含的道理，而这些收获都是学生在自读交流的过程中自然而然地悟得的，一定会真正地深入其内心世界。 篇二 教学目标： 1、学会4个会认字和5个会写字。 2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 3、朗读并背诵课文。 教学重点：读懂课文内容，理解寓意。 教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、学会4个会认字和5个会写字。 2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。 教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 教学过程： 一、导入： 1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片） 2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。 二、初读课文，学习生字词。 1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 3、教师范读课文。 4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 三、细读课文，深入体会。 1、指名读文章，讲一讲故事大意。 2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。 教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书*释帮助理解。 3、他是如何叫卖的？你知道了什么？ ①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 ------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。 ②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 ③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空： 自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。 ④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。 4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。 5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。 6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。 四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。 五、布置作业： 1、抄写生字新词语。 2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。 板书设计：2寓言二则之自相矛盾 我的矛我的盾 物莫能陷也于物无不陷也 锐利戳得穿坚固戳不穿 第二课时 教学目标： 正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。 教学重点：读懂课文内容，理解寓意。 教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 教学过程： 一、创设情境： 上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。 （放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语） 你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》） 二、读悟探究： （一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音） （二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。） （三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？ （四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。 （教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。） （五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？ 用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解） “一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？ “吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读） （六）教师：他很得意！可是后却没有喝到酒，为什么呢？ “蛇固无足，子安能为之足？” ①理解这句话。 ②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。） 出示：为蛇足者，终亡其酒。 ①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。 ②带着理解读一读。 三、学以致用： 1、这个寓言告诉我们什么？ 2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。 教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？ 四、总结全文： 1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？ 2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片） 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文并背诵。 2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。 3、收集一些语言故事，了解一下寓意。 板书设计：2寓言二则之画蛇添足 蛇固无足，子安能为之足？ 寓意： 课后反思： 自相矛盾 教材分析 《自相矛盾》是一篇精读课文，它以文言文的形式出现，一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寓意，同时希望能为以后的古文学习打下基础。 学情分析 1．学生情况分析：对于文言文学生虽不是第一次接触，但学习起来还是有一定的难度。 2．学生认知发展分析：我希望通过注释、字典及故事和表演让学生理解故事的内容。。 3．学生认知障碍点：因为文言文在生活及教学中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点。 教学目标 1、学会4个会认字和5个会写字。 2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 3、朗读并背诵课文。 教学重点和难点 教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。 教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 教学过程： (一)导入： 1、简述自相矛盾的故事 (二)初读课文，学习生字词。 1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 2.指名读生字、词语。 3.教师范读课文。 4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 (三)细读课文，深入体会。 1.指名读文章，讲一讲故事大意。 2.读第一句话。提问： 从“楚人有鬻盾与矛者“你知道了什么？怎么知道的？ 3.他是如何叫卖的？你知道了什么？ ①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 ②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 ③指导学生朗读句子。 4.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问 题：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？能用一个词语表达吗？ 5.那个楚国人为什么“弗能应也”？ 6.说一说你对“自相矛盾”这个成语的理解? 他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？ (四)生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。 (五)课堂小结 （六）拓展练习：让学生演一演，情景再现，加强理解。 (七)布置作业： 1.抄写生字新词语。 2.有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事给身边的朋友或父母听西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案、西师大版：小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案的信息别忘了在本站进行查找喔。
未经允许不得转载！ 作者:谁是谁的谁，转载或复制请以超链接形式并注明出处。
原文地址：http://www.dl-meter.cn/post/27051.html发布于：2026-06-04
