聊聊课外活动有多好

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本文导读目录：

1、课外活动有哪些？

2、聊聊课外活动有多好

3、课外活动有哪些

　　辛弃疾名字的由来：辛弃疾的祖父辛赞希望他成为大将之才，很崇拜西汉的名将霍去病，所以就给他取名叫“弃疾”。辛弃疾从小就习武练剑，饱读诗书，也一直把霍去病当成了自己的偶像。 　　人物简介： 　　辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安，中年后别号稼轩，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区）人。南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 　　出生时山东已为金人所占，早年与党怀英齐名北方，号称“辛党”。青年时参与耿京起义，擒杀叛徒张安国，回归南宋，献《美芹十论》《九议》等，条陈战守之策。先后在江西、湖南、福建等地为守臣，平定荆南茶商赖文政起事，又力排众议，创制飞虎军，以稳定湖湘地区。由于他与当政的主和派政见不合，故而屡遭劾奏，数次起落，最终退隐山居。开禧北伐前后，宰臣韩侂胄接连起用辛弃疾知绍兴、镇江二府，并征他入朝任枢密都承旨等官，均遭辞免。开禧三年（1207年），辛弃疾抱憾病逝，享年六十八岁。宋恭帝时获赠少师，谥号“忠敏”。 　　辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛，壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有《稼轩长短句》等传世。 　　主要影响： 　　一、文学： 　　1、词： 　　辛词现存六百多首，是两宋存词最多的作家。其词多以国家、民族的现实问题为题材，抒发慷慨激昂的爱国之情。辛词以其内容上的爱国思想，艺术上有创新精神，在文学史上产生了巨大影响。与辛弃疾以词唱和的陈亮、刘过等，或稍后的刘克庄、刘辰翁等，都与他的创作倾向相近，形成了南宋中叶以后声势浩大的爱国词派。后世每当国家、民族危急之时，不少作家从辛词中汲取精神上的鼓舞力量。 　　2、诗： 　　辛弃疾的诗，据辛启泰所辑《稼轩集抄存》收诗111首。邓广铭辑校《辛稼轩诗文抄存》清除误收，增补遗漏，得诗124首。其后，孔凡礼的《辛稼轩诗词补辑》又新补诗19首。现存辛诗，共133首。辛诗从各个不同的侧面，反映了作者的生活和思想情感，可与其词相证，其中《送别湖南部曲》，自写政治遭遇，可与《鹧鸪天·壮岁旌旗拥万夫》对读；“有时思到难思处，拍碎栏干人不知”（《鹤鸣亭绝句》），感叹英雄失意，也与《水龙吟·登建康赏心亭》合拍，而“竹杖芒鞋看瀑回，暮年筋力倦崔嵬”《同杜叔高祝彦集观天保庵瀑布主人留饮两日且约牡丹之饮》），与《鹧鸪天·鹅湖归病起作》合拍。正是置闲期间所反复咏吟的歌词题材。“剩喜风情筋力在，尚能诗似鲍参军”（《和任师见寄之韵》），辛弃疾以鲍照自许。他的诗风格俊逸，在当时“江西”“江湖”两派之外，自有掉臂游行之致。而且，他的某些抗战诗，悲壮雄迈，也未必在其抗战词之下，但是，辛弃疾毕竟是以词之余作诗，其诗作成就，自然无法与词相比拟。 　　3、文： 　　除去诗词方面的成就之外，辛弃疾的文笔势磅礴，充满豪情，颇为值得称道。辛弃疾的文，据邓广铭所辑，计17篇其中除几篇启札和祭文外，多为奏硫。这类奏疏，在一定程度上揭示了当时所存在的尖锐的民族矛盾和阶级矛盾，较为深刻地反映了社会现实；并系统地陈述了辛弃疾对于抗金、恢复事业的见解及谋略，充分体现了他经纶天下的“英雄之オ”和“刚大之气”。辛弃疾曾明确宣称：“论天下之事者主乎气。”（《九议》其二）辛弃疾其文，犹如其人，世充满着虎虎生气。所谓“笔势浩落，智略辐湊，有权书衡论之风”（《后村先生大全集》卷九十八），正体现了辛文的特色。后人视他为南宋时期政论文的大手笔，只是为词名所掩，不为人熟知。 　　二、书法：辛弃疾有《去国帖》，今藏故宫博物院。纸本，行书十行，为酬应类信札。末署“宣教郎新除秘阁修撰权江南西路提点刑狱公事辛弃疾札子”。中锋用笔，点画规矩，书写流畅自如，于圆润爽丽中不失挺拔方正之气象。 　　《去国帖》曾经过元人赵孟頫，明人黄琳、项元沛及清人永瑆等鉴藏，《书画鉴影》著录。 　　三、军事： 　　1、军事活动： 　　辛弃疾不仅是词中高手，同时还是一个不可多得的将帅之才，为将，可冲锋陷阵，有万军之中勇擒张安国之壮举；为帅，可指挥若定，有一月平定茶商军之功绩。 　　辛弃疾曾提出大规模跨海登陆作战，这种登陆作战是与陆地进攻相配合的。他的这一构想，富有军事创意，他自己说这与当年楚汉战争时韩信绕过中原、直取齐地，有异曲同工之效。 　　2、军事思想： 　　辛弃疾的军事理论主要体现在《美芹十论》中。《美芹十论》又名《御戎十论》，是辛弃疾的一篇军事政论文。该书从第一论以至于第十论，无一不是精辟之论，有着很高的研究价值。同时，这也是一部很好的军事论著，陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计。在辛弃疾向宋孝宗进献《美芹十论》后，后人将“美芹”作为忧国忧民、悲国家之颠覆的代名。《美芹十论》分为十个篇章，分别为《审势》《察情》《观衅》《自治》《守淮》《致勇》《防微》《久任》《详战》，详细构建了从精神到物质再到军队管理的治国策略，陈述任人用兵之道。最后一步步地向孝宗展现了南宋进攻金国的战略构想，系统地表现了辛弃疾高瞻远瞩的战略方针与远见卓识，足以体现其军事战略水平与军事谋略。　　“课外活动”的知识点在我们教师资格考试中属于常考的一个考点，考查形式主要为单选题，需要我们对这部分知识点进行一个理解和识记。现代意义上的课外活动已经不是单纯的时间和空间范围内的概念，它是整个学校教育的重要的有机组成部分，不仅具有与课堂教学同等重要的意义，而且在教育目标、教育内容、组织原则和形式方法等方面都有自己的鲜明特点。本文将从以下几个角度去帮助大家更好的理解“课外活动”的几个特点： 　　(一)从活动的性质来说，学生参加课外活动具有自愿性和选择性 　　课外活动是在课堂教学计划之外，学生自愿选择、自愿参与的一种活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和特点，使学生具有参加活动的积极性。这和课堂教学的标准化、同步化相比是一个显著的不同。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参与与否，不具有强制性。 　　(二)从活动的内容来说，课外活动具有较大的伸缩性和多面性 　　课外活动内容不受课程计划、课程标准的限制，它在保证活动内容的科学性、思想性、趣味性的前提下，其范围可宽可窄，数量可多可少，程度可深可浅，内容适应的对象可以是普及性的，也可以是提高性的，一切都根据学生不同的兴趣、意愿、特长、接受水平以及校内外具备的条件来灵活确定，不拘一格，灵活生动。各地区各学校都可以根据各自的情况和条件，根据学生的愿望开展各种活动。 　　例如，城镇小学可以充分利用各种博物馆、纪念馆、动物园、植物园等场所开展丰富多彩的课外活动。农村小学可以充分利用自然环境开展活动，如建立“小基地”，即小饲养、小种植、小果园、小菜园、小花园、小手工等，不仅丰富了学生的课余生活，同时也提高了他们的基本技能。 　　(三)从活动的形式来说，课外活动具有较大的灵活性和多样性 　　课外活动不像班级教学这种组织形式那样受时空等条件的限制，其形式十分灵活多样，讲究实效。活动参加人数可多可少，时间可长可短，方式可集中也可分散，场地可在室外也可在室内，可以在校内也可以在校外，活动指导者可以是教师，也可以是有专长的家长和社会人士，甚至是有一定特长的学生。主要适合学生的年龄特点，需要什么形式就可采用什么形式，它不存在一种预先规定的模式。 　　(四)从活动的方法来说，课外活动要能体现学生的独立性和自主性 　　在课堂教学中，学生必须接受学校行政决定被编人班级，具有一定的强制性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。富有成效的课外活动，大多是学生在教师的指导和帮助下独立自主开展的。活动由学生自己组织，自己设计，自己动手。可以说，课外活动是学生自己的活动，学生是课外活动的主体，教师是课外活动的指导者、辅导者,对学生活动的组织起辅助作用。在课外活动中，一切由教师包办，把学生置于被动地位的做法是不可取的。 　　(五)从活动的过程来说，课外活动具有较大的开放性和实践性 　　课外教育的突出特点就是“活动”，学生进行多方面的动手动脑的实践活动。教师在课外活动中的指导，主要不是采用课堂教学中常用的讲授和课后作业批改的方法，而是采用启发、咨询、建议、讨论、答疑、活动过程中的巡视与个别指导、活动结果的评析、共同制订活动计划等方法，体现了活动方法的实践性。学生在课外活动这一广阔的天地里，有充分的时间进行听说读写的实践，积极动脑、动口、动手，又有充分的机会得到同学、老师、长辈的帮助和指导，处于学习和发展的最佳环境。 　　(六)从成果的考核方式来说，课外活动具有轻松性和娱乐性 　　课外活动质量效果的检查评定的方式方法是多种多样的，一般不采取课堂教学那样严格的考试制度，大多采用汇报演出、娱乐竞赛、成果展览、经验交流、墙报板报、小型报刊、写小论文以及举行讨论会、报告会等形式对活动的成果进行考核。如科技小组可以举行“五小”竞赛活动，即小发明、小制作、小论文、小改革、小建议，涌现-批有推广价值的作品。 　　(七)从活动的评估来说，课外活动具有较强的竞争性和激励性 　　学生在课外活动中取得成果，直接得到自身价值的评估，接受实践的检验，学生孜孜以求的不再是试卷上的一个分数，而是所做的演讲是否感染别人，所办的小报是否吸引读者。许多活动甚至直接采取竞赛形式进行，充满着竞争气氛。学生在活动中获得的成功的愉悦源于其创造性的劳动，因而更有实际价值，更能激发学生学习的自觉性、主动性和积极性。 　　(八)从活动的教育意义来说，课外活动更具有针对性和层次性 　　由于课外活动不受教学计划、教材和教学进度的限制，教师能随时根据学生的思想动态提出课题、设计方案，将思想教育、道德品质教育、人生观教育渗透到课外活动的整个过程中去。 　　以上各特点是组织和指导开展课外活动的重要依据。只有把握这些特点，才能有助于我们对于考题的分析，才能使我们答对题 　　接下来我们做两道练习题来巩固一下： 　　1.【单选题】课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和( )。 　　A自主性 B随意性 C规范性 D强制性 　　【答案】A。解析：课外活动的特点主要有：(1)学生参加课外活动的自愿选择性，学生可以利用丰富的课外资源自愿组织、选择和参加活动，不具有强制性，排除D项;(2)课外活动内谷和形式的灵活多样性，不需要遵循固定的模式，排除C项;(3)学生在课外活动组织上的自主性。课外活动虽然是在课堂教学之外组织的，但也是有目的、有计划、有组织的教育活动，排除B项。故本题A。 　　2.【单选题】学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的( ) 　　A.灵活性 B.自愿性 C.自主性 D.发展性 　　【答案】B。解析：课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，强调学生可以按照自己的兴趣爱好和特长自愿选择，他们可以根据自己的条件、能力和状态，选择、控制、调节活动内容和方式等。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，决定权在学生，不具有强制　　美国私立寄宿制中学向来以丰富的课余活动Extracurricular activities而着称，这与寄宿制学校一贯强调的注重学生的全面发展密切相关。运动(篮球、排球、曲棍球、网球、高尔夫、壁球、田径、体操等)、音乐(器乐、合唱)、艺术(美术、雕塑、油画等)、演讲与辩论、剧本(戏剧与表演)、刊物编辑、社区服务、野外拓展等等数不胜数。 这些活动能使学生得到全面的发展和潜力的深度挖掘，正是这些活动的普及，使得寄宿制中学的毕业生得到远远高于公立中学毕业生的大学录取率，尤其是像常春藤这样的名校的录取率，因为名校看中的是一个素质全面的毕业生而非书呆子类的学生。 　　美国大学的入学考试是SAT和ACT(相当于中国的高考)。但是对于来自中国的国际学生，SAT或ACT成绩不是美国大学的必要录取条件，仅是作为是否给与奖学金的一项参考指标。目前大多数国内学生不能够取得高分是由于中美教育的差异及英语水平欠佳，而在美国读高中的学生就有了足够的优势。 　　美国的高中跟大学一样都是采取学分制。学生的学分基本上都是在高中阶段获得的，在毕业时，每个学生都必须拥有至少4个英语课学分(一个学分就是一年的学习，体育课例外)，4个数学课学分，3个科技课学分，1个艺术课学分，3个外语课学分，3个历史课学分，以及2个体育课学分。 总学分20分。 　　在国内，校内课程都是由学校、老师安排的，课外学习也大多是由家长安排的，学生根本没有课程选择权，也无须关心课程的安排，只要专心学习就可以了。而在美国的中学都采用了和大学相仿的选课制，即每个学生都要根据自己的兴趣与需要选择课程。 当然，必修课是必须要选择的。选修课就广泛的多，你完全可以根据自己的兴趣和未来发展方向对课程进行选择。因此，你也必须对你自己的学习进行计划甚至是对自己的职业方向进行规划。 　　在一年中，一个人最多可以选择7门课程，最少也要选择5门课程。 由于每一个人的兴趣或者学习计划都不一样，因此，每个人的课程表都是不一样的。所以每门课都会有不同的同学，以至于大家都没有班级的概念，一个年级就是一个大家庭。这与在国内时大为不一样，国内班级都是固定的，从入学到毕业班级同学都固定不变。 而在这里，班级的概念就要宽泛得多，我所在的年级共有136个学生，由于自由选课，四年下来，这136个学生都有可能成为我的同班同学，也会有高年级或低年级的同学在一些课上和你同班。

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