苏教版三年级上册语文经典授课教案

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本文导读目录：

1、苏教版三年级上册语文经典授课教案

2、苏教版小学语文三年级上册教案全集(83页).pdf

3、苏教版三年级语文上册新版电子教材，转给孩子提前预习

　　认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。下面小编给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。 　　《拉萨的天空》 　　教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 　　教学重难点：学习本课生字，能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。 　　教学准备：挂图;生字卡片;有关拉萨的资料。 　　教学时间：两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、情境导入，揭示课题。 　　1、播放有关拉萨的音像资料。 　　2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空 　　二、初读课文。 　　1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。 　　2、认读生字新词，了解词意。 　　(1)去掉拼音，读准生字。 　　(2)给生字找朋友。 　　(3)读准新词，并再回到文中，读懂新词。 　　(4)小组交流对词语的理解。 　　3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。 　　4、初步感知课文。读了课文，你想说什么?学生自由表达，教师相机引导。 　　三、教学生字字形，指导书写 　　1、出示生字。指名读。 　　2、识记生字字形。 　　3、指导书写。 　　第二课时 　　一、复习。 　　1、听写词语。 　　2、指名朗读自己喜欢的自然段。 　　二、精读感悟。 　　1、轻读第一自然段，你从中知道了什么? 　　(1)拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮。 　　(2)品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么?由此你体会到什么? 　　2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。 　　(1)小组交流，并读一读。 　　(2)教师巡视，相机指导。 　　(3)全班交流品味，学生读句，谈体会。 　　(4)图片展示 　　《惠崇春江晚景》 　　教学目标： 　　1、了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。 　　2、学习本课生字词，理解诗句的意思。 　　3、有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。 　　教学过程： 　　学习目标： 　　学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。 　　教学步骤： 　　(一)出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题 　　1、简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 　　2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。 　　3、简介诗人苏轼： 　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 　　(二)自读诗句，初步理解诗句的意思 　　1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 　　2、组内交换意见，扫除障碍。 　　3、指名试着说说诗句的意思。 　　(三)深入探究，引发同学展开想象 　　1、指导同学有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。 　　2、边读边想象诗的意境。 　　(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。 　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。 　　芦芽：芦苇的嫩芽。 　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 　　(2)抓住诗中具体景物，展开丰富想象。 　　①边吟诵，边想象画面。 　　②用自身的话描绘画面内容。 　　3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了? 　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。 　　4、诗的最后一句是画面上的景物吗? 　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。 　　(四)小结 　　1、读了这首诗，你从中感受到了什么? 　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向俺们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 　　2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗? 　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 　　(五)指导感情朗读，背诵古诗。 　　1、对照画面朗读。 　　2、背诵古诗，想象画面。 　　《炎帝创市》 　　一、关于教材。 　　小学三年级语文(S版)上册第八单元以“神话传说”为主题，安排了三篇民间传说和一篇神话故事。这些文章内容具体丰富，情节生动有趣。其中的英雄传奇令人神往，先人的智慧让人赞叹，能有力激发学生阅读的兴趣，放飞学生想象的翅膀，从中感受到文化艺术的绚丽多彩。 　　《炎帝创市》是本单元的第一篇精读课文，是一篇我国古代传说。讲述的是相传炎帝创立了市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便。故事按炎帝“为什么创市——怎样创市——创市的结果如何”的顺序来写，条理清楚，适宜小学生阅读。 　　二、关于教学目标。 　　依据《课标》要求，结合教材特点及学生实际，我设定了一下教学目标： 　　1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活。处处为百姓着想的精神。 　　2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。 　　3、学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字;要求掌握的词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。 　　4、重点是引导学生了解炎帝创市的经过;难点是感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。 　　三、关于教法。 　　1、通过谈话激发学生阅读本文的兴趣; 　　2、通过分角色朗读，体会人物感情，感受炎帝关心百姓生活的。精神品质; 　　3、采用“读——议——感悟”的方法，引导学生理解课文内容。 　　四、关于学法。 　　采用“以读为主，读中感悟”的学习方法，引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力。 　　五、关于教学过程。 　　(一)谈话激趣、导入新课。 　　1、了解现代市场给人们生活带来的方便; 　　2、了解山区赶集的交易形式; 　　3、你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗?相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。 　　4、出示课题，引导学生明确课题意思。 　　(二)初读课文、整体感知。 　　1、引导学生针对课题质疑。 　　2、学生带着疑问自读课文。 　　(1)借助课文里的注音读课文，把课文读通顺; 　　(2)把不认识的字。不懂的词语画下来。 　　3、读后想一想议一议：炎帝创市给人们的生活带来了什么? 　　4、指导学生自学生字、词语。 　　(三)细读课文、理解感悟。 　　1、读课文第2、3自然段及第4自然段前两句，了解炎帝产生创市想法的缘由。 　　(1)指导学生朗读文中对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。 　　(2)讨论：炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西? 　　a、农家：只会种庄稼，不会打猎。捕鱼，一年到头只吃谷物和蔬菜。 　　b、猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。 　　c、炎帝从中受到启发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法!应该鼓励大家都这样做。 　　2、读课文第。4、5、6自然段，了解炎帝创市的经过。 　　(1)读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励大家交换，炎帝又想到了什么问题? 　　麻烦——大家交换就没有积极性。 　　方便——人们交换的积极性就高。 　　(如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗?) 　　(2)读第5自然段，讨论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午? 　　a、冥思苦想灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗? 　　b、这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。 　　(3)读第6自然段，讨论：炎帝是怎样规定交换地点的? 　　(经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。) 　　(4)说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的? 　　(炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题(又想。冥思苦想。灵机一动。反复比较)，最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。 　　3、读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市给人们生活带来的方便。 　　(1)市场上人们怎样在交换产品? 　　(2)老百姓为什么觉得生活方便多了? 　　4、回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。 　　(1)你喜欢炎帝吗?为什么?(炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。) 　　(2)总结全文：当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。当听到猎人说说：“这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法!应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“灵机一动”“反复比较”，“决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相就会产品”。炎帝就是这样创立了市，给人们生活带来了极大方便。从中我们可以体会到：炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。 　　(四)拓展延伸。 　　1、把这个故事讲给小朋友听。 　　2、在网上收索有关炎帝的故事读一读。 　　(五)巩固练习 　　1、认读生字。词语。 　　2、课文中有许多四字词语，比喻“四面八方”，请你再找出几个来，写在采集本上。 　　六、关于板书设计 　　《惠崇春江晚景》 　　教学目标： 　　1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 　　2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 　　3、激发对诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 　　教学过程： 　　一、激情导入，揭示课题 　　1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。(听《春晓》) 　　2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来?(春) 　　3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。(欣赏图片)你能用一个词来描绘春天吗? 　　4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，和老师一起书空课题。(板书课题)指导“惠”字书写。 　　5、作者是谁?(简介苏轼) 　　6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。 　　7、认识画家，引出全诗 　　(1)关于这幅画，你想知道些什么? 　　(2)引导质疑：这幅画是谁画的? 　　(3)简介惠崇 　　过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢? 　　二、岀读古诗，整体感知 　　1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满意为止，开始。 　　2、检测生字，指名读，齐读。 　　3、指名读全诗，谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。) 　　4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 　　5、齐读。(指名读，指名读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。)(课件) 　　三、品读古诗，感悟诗境 　　1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?理解诗意，进而体会作者的情感。 　　2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习， 　　一读：读景物，把看到的'景物划出来。 　　二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。(根据课文插图和课后注释，小组内讨论交流诗句的意思。) 　　三读：读自己，把你的情感读出来。(课件) 　　3、小组合作，师巡视指导。 　　4、交流前两句 　　师：诗歌写了哪些景物? 　　学生汇报，随机点拨。 　　①诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。 　　思考：春天江水温暖，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水温暖，我们看得见吗?诗人又是怎样感受到的呢? 　　理解“三两枝”“鸭先知” 　　②作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样?假如你就是诗人，你会说些什么? 　　师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧! 　　5、交流后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、美妙传神!此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。 　　(出示后两句)师：你读懂了什么? 　　师：你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗? 　　师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 　　师：诗句中“短”能否换成“壮”?(春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮显然不合适。) 　　师：哪些景物诗中有，画中没有?(河豚)这是作者的想象。 　　为什么作者看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢?苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。(出示小故事) 　　过渡：孩子们，后两句多有趣味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧! 　　6、指导朗读： 　　用优美的语言把学生带入意境。(眼前这情景，鸭子陶醉了，河豚陶醉了，诗人陶醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美!) 　　(出示课件，整首诗)生齐读。熟读成诵。小结(板书)体会作者的情感? 　　9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧!一起唱起来，用歌声来感知春天的美好! 　　《美丽的小兴安岭》 　　教学目标 　　1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 　　2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 　　3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。 　　4、创新目标：创设情境，读中感悟。 　　教学分析与处理 　　1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。(也是教学难点) 　　2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 　　3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。 　　4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。 　　课前准备： 　　因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。 　　教学方法：研究体验式创新教学法 　　教具：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、创设情境激情导入 　　同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。 　　二、提供信息点拔启发 　　1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的? 　　2、学生有选择地读自己喜欢的部分。 　　3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么? 　　三、学生研究合作交流 　　1、小组讨论共同合作学习。(每个小组讨论后填写研究报告单) 　　2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。 　　3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了? 　　4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的? 　　5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢? 　　6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。 　　四、反思小结 　　通过学习这篇课文，你们学会了什么? 　　五、研究性作业 　　假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么?(学生自由回答) 　　同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。 　　★ 苏教版三年级上册语文高效授课教案 　　★ 三年级语文上册教案苏教版听课案例五篇 　　★ 语文课文三年级上册授课教案设计五篇 　　★ 三年级语文上册同步授课教案五篇 　　★ 苏教版语文三年级听课讲评教案五篇 　　★ 苏教版三年级同步语文上册教案五篇 　　★ 苏教版三年级语文上册教案新编文本五篇 　　★ 三年级语文课本授课教案五篇 　　★ 三年级语文上册备课教案苏教版同步五篇 　　★ 小学三年级语文上册推荐教案苏教版五篇　　培养良好的学习习惯（五） 　　教学要求： 　　1．认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。 　　2．懂得在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。 　　3.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔姿势，培养学生认真写毛笔字的良好习惯。 　　4.初步了解“文房四宝” （笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛 　　笔和注意整洁的良好习惯。 　　教学难点： 　　激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。 　　第一课时 　　一、引入新课 　　同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期，我们努力培养的第一个良好的学习 　　习惯就是——（板书）认真写好钢笔字。 　　二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势 　　请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。 （教师讲解钢笔的组成。 ） 　　教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？ 　　1．观察第一页插图。 　　怎样写钢笔字呢？钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？ 　　学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。相机指导纠正。 　　教师指点：钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中 　　位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。 　　2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？ 　　学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。 　　过渡：钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。那 　　么，该怎样照顾它呢？ 　　3.看第三页六幅小图 　　你对钢笔的保护了解了什么？ 　　三、总结 　　我们对这个小伙伴想说点什么吗？ 　　四、练习 　　学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。 　　第二课时 　　一、指导看第四页图 　　1．上图 　　图上是谁，他们在干什么？ 　　2．左下图 　　图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？ 　　教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。 　　教师点拨： 　　同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。 　　请班上有基础的小“书法家” ，示范姿势。 　　3．右下图 　　小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。 　　二、欣赏作品 　　1、欣赏第 6 页上图学生的书法作品 　　2、你在什么地方曾经看到过书法作品？你看后都有什么感想？ 　　小组内说，指名全班说。 　　3、你知道有哪些书法家？ 　　过渡：我们班也有小书法家，展示作品。 　　4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。 　　三、总结 　　今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好 　　相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字 　　1 让我们荡起双桨 　　一 .教学目标 　　１能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　２学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　３能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。 　　４理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。 　　二 .教学重点 .难点 　　理解诗歌内容 ,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想 　　情感 ,并练习说话。 　　三 .教学准备 歌曲磁带 .生字卡片 . 　　四.教学时间 两课时。 　　五 .教学过程 　　第一课时 　　教学目的： 能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热 　　爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 　　教学过程 　　一、 .出示课题并解题 　　1.谈话 　　同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北 　　海公园荡舟游玩的情形。 　　２板书课题：让我们荡起双桨 　　教学生字：荡、桨 　　荡： （指名拼读生字，要求读准后鼻音 dang ） 　　桨： （提醒读准三拼音节 jiang ） 　　荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。 　　二 .读课文 　　１．播放　　▼点击上面蓝色字关注后 　　单独回复小学数学/小学语文/小学英语/美术/音乐 　　获得小学数学或语文、英语、美术、音乐课件教案资料包 　　电子课本 　　更多资料免费领取 　　☞ 部编人教版语文1-6年级下册期中试卷210套 　　☞ 部编人教版语文1-6年级下册所有复习资料 　　☞ 人教版数学1-6年级下册期中复习试卷86套 　　☞ 珍藏级！600节语文特级名师公开课视频 　　☞ 珍藏级！455节数学特级名师公开课视频 　　☞ 珍藏级！300节省部级英语公开课视频 　　☞ 2019年春季1-9年级下册全科教案课件 　　▍来源：网络等，版权归属原作者。 　　▍声明：本公众号转载的内容，仅作分享之用，如内容在版权上存在争议，请与我们联系删除。

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